因社会大环境影响，家长只重视学生的学习成绩而轻视劳动，学生劳动观念薄弱，缺乏动手能力，更谈不上劳动习惯与劳动品质的养成。基于这样的情况，瓯海区南瓯实验小学以真实问题驱动的项目化学习方式开展劳动教育，激发学生的探究欲望，强化学生的自主发现和自主探究。三年级结合“蚕趣”课程进行项目化研究，该项目化学习以课内+课外相结合的形式开展。
为了让孩子们有序列、有深度地养蚕，通过孩子们群策群力，多次讨论修改，终于设计出了一本养蚕手册，提前布置孩子们去了解关于蚕的知识，给蚕宝宝安置一个温馨的家。
从拿到蚕卵开始，孩子们精心照顾着，从看一看、摸一摸、量一量、喂一喂、说一说等一系列方法在观察中养宝宝。“哇，我的蚕宝宝结茧啦!”“我的蚕宝宝现在已经有2厘米了!”“我的蚕宝宝可真能吃，食量好大呀!”“蚕宝宝身子一扭一扭的，像在跳舞呢!”“蚕宝宝吃东西时有时候脖子伸得老长，真是太有意思了。”每天，孩子们在教室时开心地交流着。
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为了让蚕宝宝有足够的食物，孩子们互相分享桑叶、喂养蚕宝宝、记录蚕宝宝的生长过程;与此同时，孩子们交流的话题也在不断地深入：“蚕宝宝身上为什么会有黑点?”“蚕宝宝为什么有时不吃桑叶?”“蚕宝宝为什么要蜕皮?”“蚕宝宝吃桑叶时怎么会发出响声?”“蚕宝宝的便便为什么是方形的?”“蚕宝宝要睡觉吗?”……带着这些疑问和发现，科学老师为孩子们创设了“蚕宝宝的一生”主题互动环境，记录孩子们的所思所想，探索寻找解决问题的途径和方法。
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围绕养蚕开展了丰富的系列活动，每天，孩子们在钉钉班级圈分享养蚕记录，悦说养蚕小故事或经历录制视频，蚕模制作与解说小达人，蚕茧创意制作，制作蚕丝扇，利用蚕沙做婴儿枕头。
这项活动得到家长们的认可与高度评价。项海桐妈妈：养蚕时，自己主动给蚕找桑叶，清理蚕沙，发现他现在做其他事情也积极多了。周伯丞家长：在养蚕之前，孩子对蚕的结构、行为都不是很了解，但是通过细致观察，精心照料，逐渐发现蚕的许多秘密。谢佳玥家长：刚开始我以为只是养蚕，想不到这活动内容如此丰富，每个阶段都有不同的任务，让孩子充分体验养蚕乐趣。梁铱窈家长：确实看到孩子们在进步，孩子们通过亲身体验过程中找到答案，有了更多的喜悦和收获!……
通讯：林晓春摄影：三年级段家长及老师编辑：潘夏克审核：林益莉
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