故事背景
蚕宝宝来班级做客快两个星期了，现在它们可是班中的新宠。每天，孩子们一进教室就急忙来到放置蚕宝宝的区域，赶紧打开蚕宝宝的家，仔细观察、悉心照料它们。换桑叶、清理蚕沙样样难不住他们，对于蚕宝宝的喜爱可不止照顾它们那么简单哦，有的孩子兴致勃勃地谈论起了蚕宝宝的新变化；有的则是在观察本上记录下自己的新发现；还有的会用画笔给它们画上一幅全家福。可是这一天的观察，却和往常有点不一样······
咦？这条蚕宝宝怎么不动了呀？
不会是死了吧。
它肯定是在睡觉，睡觉就不会动了呀！
大家纷纷发表自己的观点，开始热烈地争辩起来。就着孩子们的兴趣点，于是我们展开了“睡着了”还是“已经死掉了”的大调查。对于蚕宝宝不动了的相关探索拉开帷幕啦！
孩子们运用已有探索经验，开始了调查：
来到图书室查阅相关蚕宝宝的书籍
在爸爸妈妈的协助下用电脑、手机查阅
询问养过蚕宝宝的人
通过多种方法，孩子们得知了蚕宝宝不动有两种情况。
一、蜕皮的时候，方便皮的脱落。
二、蚕宝宝死了。经过孩子们连续几天的观察，发现盒子中不动的蚕宝宝都已经死了。
教师的支持
孩子们通过各种渠道找寻答案，知道了班中的蚕宝宝并不是在睡觉，而是已经死掉了。这一系列活动都源于自身的兴趣，作为教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。
孩子们的猜想
孩子们心中产生了大大的疑问？每天都给蚕宝宝换桑叶、清理蚕沙，给它们很好的照顾，蚕宝宝怎么会死了呢？大家开启了一系列的猜想。
歆歆：班级里开了空调，就非常冷，蚕宝宝就死了。
乙婵：下雨天，桑叶上都是雨水，蚕宝宝吃了脏的桑叶死掉了。
青蔓：蚕宝宝的好朋友都死掉了，他很伤心，一直哭一直哭，所以伤心死了。
辰奕：蚕宝宝没有吃新鲜的桑叶，老的咬不动。
源源：蚕宝宝咳嗽生病了，就死了。
教师的支持
对于蚕宝宝死亡的猜想五花八门，但又紧密联系自己的实际生活。孩子们的积极猜想，正是他们进行知识再发现和再创造的良好开端。在幼儿交流了各自的猜想后，不同的猜想结果又激起幼儿进行验证的需求。作为教师要给予孩子机会，支持和鼓励他们大胆联想，猜测问题的答案。
原因大调查
原因大调查
有了初步的猜想，也要进行科学的调查，这样才能科学合理地进行验证。孩子们在爸爸妈妈的协助下展开了“蚕宝宝的生活环境”调查，并用图文结合的方式记录了下来。大家进行了分享，发现蚕宝宝成长需要以下条件：
1、干净、表面没有水的桑叶
2、新鲜的桑叶
3、喜欢阴凉的环境
教师的支持
《指南》中指出“支持、引导幼儿学习用示意的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。”当孩子出现猜想时，教师应该担当起引导者的身份，鼓励他们寻找答案。利用调查表的形式，一方面让家长也走进我们的课程活动，拉近了家园间的距离；另一方面，幼儿在调查与分享结果的过程中，有目的地收集资料、分享发现，丰富了学习经验，提高了交流能力。
我们在行动
了解了蚕宝宝的生长环境，为了不让班中的蚕宝宝再死掉，孩子们开始了护蚕行动，大家分工合作，护蚕小分队成立啦！
桑叶组
01
02
03
桑叶组的小朋友负责每天的桑叶采集。树枝太高够不到怎么办？轮胎和梯子都是我们的好帮手！看，这不就摘到了嘛！
医护组
医护组的孩子们制作了蚕宝宝的“医院”，负责照顾不灵活的蚕宝宝。
放大镜、小镊子都能让我们更好地观察、照料蚕宝宝。
清理组
清理组的孩子们负责桑叶的清洗和更换。擦一擦，保证吃的每一口桑叶都干干净净。
安置组
蚕宝宝的家
在建构区中，给蚕宝宝搭建一个阴凉的新家~
建构区中阴凉通风，晚上又没有紫外线灯的照射，把蚕宝宝的新家安置在这里，它们肯定会喜欢的！
教师的支持
护蚕小分队的成立，不仅提高了孩子的参与度，也增强了继续探索下去的兴趣。在这过程中，每个孩子都有自己的任务，更让孩子有了责任意识。孩子们解决问题能力、团队合作能力、沟通交流能力都得到了锻炼。
尾声
真的很可惜，在大家的努力下，蚕宝宝还是陆续死去了，孩子们都流露出伤心的神情。在饲养蚕宝宝过程中，孩子们感受到了生命的成长、变化和凋亡，懂得尊重和珍惜生命的可贵。后来经过更深入了解，发现五六月份温度太高，蚕宝宝已经不适合生活了。专业养蚕的地方有特定的环境，温度、湿度得到控制，所以蚕宝宝才能生长。
和孩子们约定，等到明年春暖花开，我们再和蚕宝宝来一次亲密约会。
相信那时，它们一定会茁壮成长！
编辑：王叶青
审核：园长室
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