陈鹤琴先生曾提出:“大自然、大社会都是活教材。“幼儿园的课程应从幼儿的经验出发，追随幼儿的兴趣，满足孩子的需要。幼儿园主题活动是以一定的教育主题为核心，以幼儿生活为基础，以游戏和活动为基本形式，以幼儿自主探究学习为主要方式，将健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育内容有机地整合在一起，实现综合性的教育目标，促进幼儿全面发展。各班为期一个月的主题活动实践，纷纷呈现在了此次的主题活动环创中，让我们一起展开观摩学习之旅吧!
齐分享小二班——光与影“彩虹!老师快看彩虹”。午睡后小朋友们发现了一道彩虹光透过窗帘印在墙上。“光与影”是小朋友十分感兴趣的话题。为什么会出现彩虹呢?跟着小朋友的问题，我们决定开展一场光与影的探索之旅！
寻找彩虹三棱镜在太阳的照射下，会反射出彩虹～一起来自制了一个“简易三棱镜”寻找彩虹吧～
玻璃纸的世界哇！我的世界变颜色啦～我们可以一起变成彩色的面具怪物。绿色的玻璃纸，看紫色的花，花就变成蓝色啦......
我和影子做游戏在不同的时间，我们看到影子的长度是不一样，小朋友一起玩抓影子的游戏,一起观察影子的变化～
影子画画出物体影子的轮廓，借形想象，就可以创造出不同的奇特造型。
好玩的影子通过移动光源，小朋友来感受影子的变大变小～不同的手势还能变出不同的小动物呢！
教师总结
在本次主题活动中，我们从孩子的视角出发，倾听孩子的语言，尊重孩子的想法，生成了本次的主题“光与影”。整个主题墙的打造，我们更加注重孩子和主题墙的互动性与参与性，增强小朋友的体验感与游戏性……
小七班——竹之韵东坡故里，竹韵生香。挺拔刚劲，虚心有节，“竹”自古以来皆是文人墨客赞美的对象。《竹之韵》主题基于幼儿生活，源于孩子们的兴趣，以一次户外游戏活动中的偶然发现为教育契机而展开的各领域互相渗透、整合的主题活动。主题围绕“寻竹之旅”“竹之命”、“竹之趣”、“竹之美”、“竹之味”五条线索层层递进。竹子浑身是宝，是大自然对我们的馈赠,在结合眉山东坡竹文化的环境下，活动游戏不断深入，幼儿通过识竹、绘竹、玩竹、品竹......不断挖掘竹子的秘密。
主题活动内容探讨竹之缘起基于儿童的兴趣，我们充分挖掘竹子的教育价值，开启了一场寻竹、探竹、玩竹、绘竹、品竹…之旅，了解竹子的特性及与东坡文化的关系。
竹之命从竹笋、脱壳、长出竹枝竹叶、开花、死亡。孩子们用自己的方式描绘了竹子的一生。
寻竹之旅跟随孩子们寻竹的脚步，我们找到了各种竹枝、竹叶、竹竿、笋壳...这都是孩子们的宝藏。
竹之趣玩转竹梯、拯救竹蜻蜓、投壶游戏
竹之美拓印竹叶，竹管吹画，运用竹子的不同部位进行拓印，借型想象。竹之味当糯米、杂蔬、腊肉遇上新竹，碰撞出一筒筒清香四溢的竹筒饭。教师总结
本次主题活动孩子们在游戏中一路追“竹”，一路思考，与竹子不断亲密接触。在探究竹子的过程中，孩子们提出一个又一个问题，再商量着去解决，在这样一系列的探索中获得了不少的直接经验，对竹子的有了更深的认识，东坡文化植根于孩子心中。
中四班——护蚕行动绚丽多彩的中国丝绸，一直为古今中外人们所赞颂。中国是最早发明养蚕的国家，蚕丝业的发展，渗透到人们衣、食、住、行各个领域，形成浩瀚多彩的丝绸文化。我们设计的“蚕”系列主题活动，目的是让幼儿通过观察蚕的生长过程，了解绚丽璀璨的丝绸织物的由来，激发他们的民族自豪感，让孩子们在活动中享受养蚕的乐趣，体验成长的快乐。
放大镜下的蚕宝宝“你看，蚕宝宝背上还有黑色的小点点”
“我看到蚕宝宝拉便便啦，一粒一粒的......”
我来照顾采摘桑叶、剪桑叶、清理蚕沙......
我们把蚕宝宝照顾的很好哦
SUMMNER可爱的蚕宝宝绿色树叶上画满各式各样的花纹
再配上五颜六色的粘土蚕宝宝
绚丽的扎染螺旋纹、水波纹、闪电纹…
不同的花样不同的色彩
渲染五彩缤纷的童年
#旧衣变花衣教师总结
此次活动主题是从教育价值出发，引导孩子们了解关于蚕的知识。活动开展前利用网络、书本搜集了很多相关内容，有了较清晰的主题脉络。活动过程中孩子们兴趣度和参与度都非常高，我们也从孩子的问题中生成了很多相关活动。这次主题生成活动让老师们也进步了很多，对活动的开展也有了全新的认识，打开了思路，拓展了视野。
中五班——书香六月阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。为了让阅读成为孩子一生的习惯，让好书成为孩子一生的伙伴，中五班开展了“书香六月”主题系列活动，通过读、写、绘、演等方式让孩子从多方面感受阅读的魅力，通过家园合作，亲子合作探索书本奇遇。
书签寄语书签上写满了对孩子们的祝福
一字一句都是爸爸妈妈的爱
绘本故事演绎《小蝌蚪找妈妈》《坏脾气小精灵，快走开》
《花格子大象艾玛》
自制绘本孩子和家长们一起创编故事并绘制出来
每个人的绘本都是独一无二的
皮影小剧场小小的屏幕后面
就是孩子们放飞想象的地方
教师总结
在主题活动后我们进行了反思，这次活动忽略了区域活动与主题活动相呼应这个关键点。区域活动是幼儿园每天的常见活动，应随着主题活动内容进行调整。对我们而言都是新的课题，没有现成的经验，没有成熟的理论，我们只能在摸索中前进。这些问题都是我们正在思考的问题，希望我们以后在不断的探索中反思中能将主题墙发挥更好的作用。
汇交流每个班观摩学习分完以后，大家汇聚一堂，一起交流，思想碰撞，各自反思，都提出了各自的奇思妙想。
教师1：我们要善于观察发现幼儿问题，解决幼儿问题，主题活动应从幼儿生活中不断延伸，跟随幼儿的脚步一起学习探索这个奇妙的世界。
教师2：幼儿是学前教育的主体，要做到理论与实践的统一，充分发挥幼儿的主体性，一切的教育活动要贯穿于游戏性，增强主题活动的趣味性，提高幼儿主动参与的积极性。
教师3：提高主题活动的操作性与实践性，不是一味地教师手工作品选美比赛，而是以提高以增强幼儿实践经验为主。
共智慧老师们交流完各自想法以后，李健英副园长对本次主题环创活动进行总结：老师们在这次活动中有很大的进步，有了较清晰的主题脉络和初步的课程建构意识，以本土资源为依托，从幼儿的角度出发生成活动，主题多样，内容丰富，实用性更强。同时，也提出了很多值得老师们学习和改进的建议。
01善于听孩子讲故事，老师才有故事讲。要学会观察幼儿生活，倾听幼儿语言，及时发掘关键点生成有教育价值的活动主题，拓展主题前一定要构思网络图。
02主题活动目标是主题活动的目的和任务，是活动的出发点和归宿点，教师在确定好活动主题后一定要建立目标体系：总目标——阶段目标——具体目标。
03结合五大领域将主题融入到一日活动中，如区域活动、户外活动、晨间活动等。主题活动常态化开展，及时呈现，及时反思，总结，梳理。
夏末已至，
来日方长，
我们锲而不舍，
与东坡一幼共同成长。
锲而不舍止于至善
我们是
东坡一幼
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